教育焦点 | 我们的教室里是什么样的？探秘建构和数学空间

开学一周过去了，孩子们已经快速地融入了幼儿园的探索和生活中。孩子可能在回家后也和其他人说起自己一天里有趣的、让他/她印象深刻的事。这勾起了一些没有来过幼儿园的大朋友们的好奇心：幼儿园里究竟是什么样的？

今天，我们邀请了EY1和EY2的周老师和Kathryn老师，为我们去揭开教室里的一角，一起看看孩子们在这里的奇妙时光。

初步感知周围环境中数学的有趣和有用

在利用区域里的积木进行搭建时，孩子之间、孩子和老师之间常常会发生这样的对话：“可以把那个积木给我吗？”老师会鼓励孩子进一步尝试给出更具体的描述：“可以告诉我你需要哪一个形状的吗？正方形或是三角形？”  或是询问：“你需要几个？” 同时，通过引导幼儿感知并练习生活中的数学，我们也支持孩子在用数学解决问题的过程中体会随之而来的成就感。

感知理解数、量和数量的关系

仔细观察教室里的数字模型，你会发现上面有一些有意思的小细节。每一个数字模型上都有着对应的点数。当孩子们发现这一细节时，他们往往会和同伴分享：“3个点！”数字和数量就这样在一次次惊喜的发现中被联系起来。与机械重复“1、2、3”相比，这样由孩子发现、自我归纳总结得来的习得也生动、深刻得多。

感知形状与空间的关系

老师引导孩子们整理积木时往往也会促成一些“惊喜”的时刻：

• 老师：“这块积木是放回哪里的呢？”

• 孩子：“形状一样的地方。” （孩子同时用手指向柜子上老师提前设计画好的形状）

• 老师；“这里形状也太多了？到底放哪个形状啊？”

收纳也变成了形状配对的寻宝过程，孩子对三角形、正方形、长方形、圆形等基本形状的认知也在过程中潜移默化地得到强化。

在南通惠立幼儿园，各种小小的启发性探索的设计就是这样被融合在教室的每一个角落，吸引着孩子们去主动发掘。我们希望结合多感官刺激（尤其是在早期教育阶段），在游戏化、情景化、启发性的探索和互动中，鼓励孩子更有感受地去认识这个世界，更自然有效地发展各种能力。

如果您想了解更多关于南通惠立幼儿园的信息，欢迎扫描下方二维码与我们联系。我们幼儿园及小学低年级校长非常欢迎您的家庭来参加幼儿园的体验活动，让您的孩子与幼儿园的孩子们一起探索精彩的学习之旅。