如何帮助孩子成为一名“倾听者”？

幼儿时期是孩子语言发展的敏感期。而倾听是幼儿接触周围世界、获取信息的主要渠道之一，也是幼儿发展语言表达能力、理解语言的重要过程。但是，幼儿的年龄特点一定程度影响了他们的注意力持续时间和抗干扰能力。因此，很多家长们常常苦恼：“我孩子总是不能专心跟我说话。说着说着思绪就不知道飘到哪里去了。”

那在南通惠立幼儿园，我们是如何引导孩子成为一名“倾听者”的呢？

兴趣是最好的老师，也是幼儿学习的内在驱动力。把兴趣作为切入点，能够激发幼儿全身心地投入的意愿，从而逐渐体验到认真倾听带来的集体探讨的魅力。

好的教育者善于捕捉学习契机，并能快速地回应孩子的探索欲望。小班的孩子之前有一个“我的自画像”的探索活动。过程中，老师发现孩子们对自己身体的不同部分非常感兴趣。于是，他们决定即时地根据孩子的状态，通过“听说游戏”来回应和支持孩子的学习。游戏时，老师会说出某个身体部位，而孩子则需要根据听到的内容，将手放在对应的位置。之后，我们还增加了音乐和鼓点，孩子听的可太认真了！

这样看似简单的游戏探索，却为孩子们创造了“听”、“分辨”、“理解”、“注意力的转换”等过程。同时，音乐节奏的加入，意味着游戏的难度也在相应地变化。而孩子在其中则需要尝试不同的“专注”策略以保障自己能够快速而准确地获取信息。

孩子是一面镜子。在发展的早期阶段，模仿是孩子了解世界、发展自己的重要方式。因此，与孩子关系密切的朋友，如老师和家长，他们的言行都一定程度影响着孩子的表达。

因此，成人与孩子共同建立“互相倾听，彼此尊重”的契约是重要的方式之一。当然，需要注意的是，契约是双向的（不仅是对儿童有效）。成人亦应遵守，并以身作则，当名好听众。当幼儿和我们分享时，我们可以通过眼神对视、给予语言或肢体回应等方式，表达我们“在倾听”，鼓励他们充分表达自己的感受。这也是对“什么是倾听”的示范。似听非听、敷衍的回应可能收获的也是类似的反应：孩子对他人的表达充耳不闻、无动于衷。

同样的重要的一点是，成人在倾听之后也要鼓励孩子听一听我们的想法，温和但坚定地表达自己也需要被倾听的感受和想法。通过彼此倾听的过程，慢慢地，孩子会体验到倾听的巨大力量。当在幼儿园中遇到交往问题时，他也会很自然地想到用“对话”来解决。

在幼儿园的日常学习生活中，老师非常注意培养孩子的倾听和表达意识。

例如，老师们会：

• 引导孩子认真听取要求、独立思考、积极参与小组讨论与创作。

   

• 当孩子们表现出专注而礼貌的倾听时，老师往往会及时地给予具体的反馈和鼓励，帮助孩子更加明确地认识到自己的倾听品质。

   

• 当孩子们之间发生讨论，甚至是争辩时，引导他们自我观看：“我需要听清别人说了什么。”、“我再思考一下，说不定能有不同的发现。”等。这些过程，能帮助调节孩子的情绪，促进深入思考，从而做出更公正的判断。

当然，仅仅依靠幼儿园的教育是远远不够的。家庭作为儿童最初的社会化场所，对于孩子倾听习惯的培养有着重要的影响。我们十分鼓励家长和孩子们一起进行亲子阅读。亲子阅读是一个集倾听习惯培养与倾听能力培养于一体的活动。在讲解故事时，孩子们不仅能更加深刻、生动地了解故事内容，在无形中也体验者如何耐心地倾听别人讲话的习惯。再加上适时地提问，可以进一步帮助提高孩子倾听的专注度与理解能力。

一次认真的倾听，会让彼此走进对方心里，建立更深入密切的关系。耐心倾听是相互尊重且有温度的一种沟通方式。懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听是人际交流中不可或缺的一项本领，也是促进团队合作的基石。

我们希望通过在南通惠立幼儿园的学习，支持孩子收获更好的倾听能力，培养良好的倾听习惯，在倾听中更好地发展。