不止玩耍 - “造船”里的探究精神

还记得前一段时间中大班的孩子们开展的海盗之旅吗？近期，他们的海盗生涯迎来了全新的挑战！他们在探索海上丝绸之路时，发现了在海上可以利用船只运送货物并进行交换，但是他们的海盗船太小没有货舱。于是小海盗们决定再设计一艘货船，开始新的冒险。

首先孩子们观察了一个帆船的模型，通过观察与沟通，他们发现船帆上有绳子连接；他们好奇船锚的作用；他们想要知道船员如何上船……于是，从材料探索出发，老师鼓励孩子们绘制简单的船体图，并选择各自认为合适的材料进行建构。不过这次的活动有一个限制：只能使用船体图中标注了的材料。

在“限制”之下，孩子们解决问题的能力被激发！他们想尽办法利用有限的资源让自己的船能够漂起来并承载“货物”。

• Anna和Rachel在设计图中只选择了玻璃纸。但是在实际建构中她们立马意识到：“我的船太软了，装不了货！”于是她们在思考之后，选择将玻璃纸叠加并固定，下水测试之后，船最终还是由于遇水软化而沉了下去。但是她们并没有气馁，她们改进了各自的设计用坚硬的木板来制作船体。

   

• Jennie的设计同样是只选用玻璃纸。但是当她发现伙伴的方案“失败”后，她犹豫了。但是她坦诚地说“我想想再做！”

   

• Iris与Milo的船都遇到了相似的问题---“平衡”。他们都意识到自己的船会倾斜，水会从这一侧进入船体。于是他们的解决方案是，把船包裹起来，防止水渗入。Iris选择了泡沫纸，Milo选择了锡箔纸。

在实际的测试中，孩子们发现了各自的货船所存在的问题。于是，老师组织了一场“研讨会”。在活动中，孩子们对于同一个问题进行思考，各抒己见。在你一言，我一语的过程中，孩子们发现了第一版方案中其他未曾意识到的设计漏洞。而解决的方案也越来越多。在交互中，孩子们的思维相互碰撞，更多的困难被一一解决。

1.如何承载更多的货物？

Iris：我可以在我的船后面加一个货船专门用来放货。

Anna Z：可以更换更大的材料，空间大了就能放更多的货物。

2.如何保持船体的平衡？

Milo：两边都装上船的围栏，就像那个模型一样。

3.怎么防止漏水？

Anna C：可以防水的材料把它包裹起来！

Anna Z：用热胶枪把漏洞都补上。

最终，第二版的货船成功试航！

实验的活动形式，让不可见的物理概念变得可见，同时引发孩子们的思考。在各种实验中，孩子们运用观察、实验、比较等方法，发现和解决各种问题。在这过程中，孩子们的合作交往能力、科学探究能力和表述表征能力都被锻炼。在南通惠立幼儿园，老师们擅长充分调动孩子们参与活动的积极性，给他们更多的时间和空间去探索、去发现、去理解、去成长。

幼儿园开放日 - 感谢日活动

Nursery Open Day - Thanks giving event