当前的学习
Current Happenings
这是充满科学探索的一周，孩子们探索容量的大小、地图的设计和房子的搭建，他们好奇地提问，和同伴欣喜地分享自己的发现。探索欲的充分满足和合作发现的实践让孩子们体验到了切身的“研究的乐趣”！
教学关注与启发
Intentional teaching and new learning
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谁的水杯能装更多水？
Whose water bottle can hold more water?
上周，孩子们尝试根据食谱制作手工面包。他们发现食谱里的每种材料都有固定的比例或是用量，有了之前探索距离与高度的基础，孩子们更加自信与热情地参与了容量的探究。他们用自己的水杯和老师的水杯进行比对，带着“我想知道”的强烈愿望，孩子们进行了探索，对容量的感知将更加深刻、具象。
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《三只小猪》-房子的探索
The three little pigs – House exploration
本周，孩子们通过了解房屋及其结构扩展了对三只小猪故事的探索。我们首先共同分析了几个房子的平面图，并讨论了如何将实际大小的房间和家具迁移到平面图纸中。孩子们兴奋地和同伴分享：“看，这是厨房，因为我能看到炉灶！”，孩子们尝试用中英文表达每个房间的名称。有了对房屋搭建和平面图纸的基本了解，孩子们绘制画教室“地图”水到渠成。他们还不忘检查地图细节——“我要数一数浴室里有多少个水槽。”
在经过讨论、提出疑问和实践的过程后，孩子们打算通过建造更多坚固的房子来探究和验证自己的计划。有些孩子选择建造高塔，有些孩子则开始改造他们之前搭建的小砖头房；还有的孩子选择和同伴合作，用真正的石头和管道建造一座房子。孩子们的成果令人惊喜，他们在房子改造中加入了更多细节，房子的构造有了有趣的变化。而在这期间，孩子们自然而兴奋地和同伴、老师们分享自己的搭建细节。
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自然拼读活动
Phonics session
这周，我们的自然拼读开启了一个新征程。对语音学习比较自信的孩子已经准备继续学习下一组声音，这是一组“特殊的朋友”(复合字母如/sh/，/th/，和/ch/），还有一部分孩子正在持续建立信心，巩固他们以前学过的语音。
在我们的自然拼读技能活动上，孩子们描述著名的小红母鸡故事中的片段，并尝试写出单词和句子。孩子们对这个故事印象深刻：故事里，红母鸡是从头开始做面包的——首先种下小麦，然后把谷物磨成面粉，最后烘烤出面包。在活动中，我们持续引导孩子们注意正确的字母结构、握笔的姿势以及书写的位置。奠定扎实的字母书写基础对可能伴随孩子一生的书写习惯的培养有着至关重要的作用。
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英语活动
English Session
上周，孩子们在烘烤最棒的面包时，他们也开始对用来测量原料的不同容器产生了强烈的好奇心。因此，在这周的英文活动上，孩子们把目光更加集中于各种容器的容量上，比如碗、杯子、量勺和水桶等。种种探索和实验活动使得孩子们对自己的厨艺越来越自豪！孩子们兴趣盎然，决定烘烤更多美味的面包。这一次，孩子们还主动邀请了小班的弟弟妹妹一起参与烘培。在整个过程中，孩子们不仅温故了使用材料的英文名称，还开始有意识地检查自己所使用的量勺和杯子的尺寸。孩子们表示：最珍贵幸福的时刻就是与家人共同分享他们自己做的面包，温热的面包配上草莓果酱! 超级美味！
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教育戏剧课程
Drama in Education
继黑森林和小怪物们的故事结束之后，这一次，Ms.Judy 带领孩子们开启了新的戏剧故事。神秘的拼图一片片补充上去，含有关键信息的问题一一被解答，孩子们一步步揭开故事的神秘面纱：原来，这是关于狮子的故事呀！
故事发生的背景和前期的铺垫少不了孩子们的“七嘴八舌；
你见过狮子吗？
它是什么样子的？
它们一般是单独生活还是群居呢？
狮群住在哪里呢？
孩子们充分调动自己的认知经验，开始描绘自己所见过的狮子，并共同绘制了狮群生活的草原样貌。
专门的教室里，大地毯成为了孩子们想象中的大草原，一、二、三！孩子们跟随Ms.Judy一起迈进了草原，也迈进了狮群们生活的地方，孩子们变成了草原上的小狮子们，充分展示动物们的神情和动作，有的在睡觉；有的和同伴在嬉戏打闹；有的在草地上翻自由滚；还有的在大声吼叫。这些小狮子们内心也应该有很多话想说吧！
关于这片草原，还有一件事情：草原上有一个悬崖，也是这片草原上最高的地方。据说，只有吼叫声最响亮的狮子才能站上悬崖，所以小狮子们为了能够站上悬崖，都会非常努力的练习吼叫！同时，在悬崖上，有一个巨大的图案，这个图案代表狮群的图腾。什么是图腾呢？接下来又会发生什么事情呢？孩子们已经开始期待下次的戏剧活动啦！
环境说
Environmental talk
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草坡上的木板滑梯
A wooden slide on a grassy slope
木板与山坡因为孩子们的创造力产生了有趣的火花。孩子们利用有坡度的草地，自制了一个独特的草地滑梯，当他们开心地尝试坐在长木板或者筐子里准备往下滑时，却发现无法顺畅滑下。此时孩子们产生了困惑：我如何在木板上滑下去呢？
有孩子提议或许用一些水，让木板更潮湿就能滑下去了。于是孩子们接力，排队拎着水桶接水，轮流将木板打湿。实验结果似乎并不如人意，孩子们又想着用沙子进行尝试，他们将沙子撒满木板，这次感觉好像更慢了。虽然两次不同材料的探索，给孩子们带来了想象之外的结局。但是孩子们并没有因此气馁，反而因为在这个过程中和同伴发生了更多的商议、分工合作和尝试，孩子们获取了更大的乐趣：合作创造游戏！
并不是每一次的尝试和努力都能达到自己预想的结果，但是，探索过程中的快乐以及迸发出的新方向也不失为另一种收获！
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