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小时候的你是不是对周围的大自然充满了好奇？太阳为什么会发光？沙地里面有什么？鱼为什么能在水里游？小草为什么长在这里…….无限的好奇心和探索欲激发着童年的我们勇敢迈向大千世界。
大自然里，没有两个地方是完全一样的——每个地方都有它独特的一面，且不断变化着。正是这些出人意料的，恒常存在的变化为孩子们提供了千变万化的学习机会。这也是“自然教育”在国内逐渐进入教育视野的重要原因之一，尤其在如今孩子面临“自然缺失”的境遇。
在南通惠立幼儿园，创建多元的户外发展机会是我们一直的坚持和目标。当游戏和探索发生在户外时，许多区别于传统室内教学的特征就自然涌现出来：
自然馈赠的学习机会无处不在。哪里可以晒得到阳光？我们可以在泥巴厨房里挖一条隧道吗？草地里为什么能长出一朵小蘑菇？为什么叶子会从树上落下来？相比一些预设的学习资源和活动，大自然“不费吹灰之力”就为孩子创造无限开放的游戏和探索机会，让孩子能够全身心地投入其中。
户外探索是支持全人发展的重要支架。除了有助于增强孩子的身体素质，孩子们还会自然地运用视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官探索周围复杂多样的户外环境。同时，大自然提供的挑战也为团队工作提供了机会。孩子们逐渐在沟通和碰撞中理解与人交往、合作的价值，慢慢在实践中觉察到领导、规则的制定与遵守约定的重要性。当然，如何合理利用身边的资源，适时求助他人，进行沟通协作的学习也在自然中衍生。
就在上周，跟随着孩子们的热情带领，家长朋友们也化身初次探索幼儿园户外的“小朋友”，重返童年，跟随孩子的脚步重新感受户外探索的无限可能：在透明雨篷上绘画、在“小河”中漫游、打一场“泥巴大战”、在沙坑里自制一个跷跷板、在草坪上尽情翻滚、一起骑车穿过户外区域…….孩子们一一为家里的“大朋友”介绍自己的“户外小天地”。作为“引导者”和“拥有者”，责任感和成就感、以及与家庭分享的快乐，在户外自然地流淌出来。
而我们的大朋友也在这次户外活动中收获许多：
跟随着孩子们的兴趣，
他们成为更加细致的“观察者”
Current Happenings
幼儿园的户外可太有趣了！活动一开始，孩子们就迫不及待地拉着大朋友们介绍自己的“小天地”！
这是我们的户外“美食区”！平时伙伴们玩累了补给能量就靠这里啦！我们在这里“烹制美食”招待好朋友！孩子们仔细地给家长们演示了制作的过程，家长们也享受了一次热情的招待。
这是我们的多彩遮雨棚！我们用多彩的颜色装点了它！家长们也被邀请进来一起创作。孩子们向家长们介绍各种上色工具：刷子、滚筒，喷壶也是一件称手的工具！
尝试使用开放性的提问，
他们成为更加热情的“引导者”
Current Happenings
这么好的天气，不在户外来一场露营太可惜了！最好有一顶帐篷！
“帐篷要搭成什么样的？”
“你觉得我们需要哪些材料？”
“我需要怎样帮助你固定？”
大朋友们的一次次询问和引导，将控制权和决定权交还到孩子的手中。试想，当孩子成功搭建了一顶简易帐篷时，他们感受到的成就感和拥有感将会是多么的特别
练习如何评估“风险”，
他们成为更加专业的“护航者”
Current Happenings
以往孩子爬上高处时，你可能会担心地警告：“你不能爬那么高！会摔下来的！”但这次，大朋友们经过工作坊的讨论和分享后，对户外活动的“风险”有了更加清晰坚定的认知，他们会更开放地评估“风险”，选择相信孩子们有能力应对挑战的同时，也用不干扰孩子尝试的方式守护他们。
户外的空间可太大了！让我来展示一下自己的“武艺”！即使挥舞起棍子，相较于告知孩子：“不！你不能这样！太危险了！”，大朋友选择从“信任孩子”的角度提供建议：“保护好自己，注意周围的空间，保护其他的朋友们。” 还不忘幽默地称赞一声：“少侠好武艺！”
孩子对世界的探索是从“身体”出发的。学习固然可以在室内、课堂上进行，但更需要身体具体的参与——肌肉、骨骼、神经及多个感官都密切地关联着孩子不同的发展领域和所需的学习特质。尤其是儿童的学习，这从来不是一个静止的过程，它在孩子们每天的活动中悄悄地发生着。
我们将持续利用户外的天然优势，为孩子提供多样的探索活动，支持孩子们在游戏过程中把具身感受与思考融合。也期望未来，更多的社群成员加入我们，练习通过观察孩子的探索、捕捉兴趣，并尝试进行适当引导和支持，为孩子自然地步入更深层的探索领域，收获更多发展的可能性而一同努力。
