探索南通惠立幼儿园的双语教学模式（下）

惠立幼儿园的双语教育为孩子们提供了熟练使用中英双语的沉浸式环境。那在具体教学中如何实践呢？我们以双语地毯活动为例，看看惠立的双语教学成果。

每天我们都会有至少一次双语地毯活动，时间为15-30分钟不等。有的班级是孩子们围成圆圈和老师一起围坐在地毯上，有的孩子在地毯上排排坐，老师一起坐在前面与孩子互动。

在活动中，中英文老师分别用自己的母语来表述（但不做翻译）、提出问题、和孩子们谈论一些和主题相关的话题，又或者是和班级里发生的事情有关的内容。有的时候会给孩子们进行双语故事的讲述、数学游戏的介绍、双语歌曲的穿插等，形式是多种多样的。

孩子们对双语活动的兴趣是相当浓厚的，他们能自由选择想表达的语言，英语或者汉语。

在双语地毯活动中，我们经常会听到有的孩子喜欢用汉语讲述自己听过的故事，用词丰富，形象生动；有的孩子在回答英文老师抛出的问题时能自信地用英语来回答；还有的孩子用中英文混合表达方式来进行沟通和交流。如：“我星期六参加了一个好朋友的生日，I eat a Elsa cake, it’s very yummy.”

过程中，英文老师若不理解中文的时候，中文老师会用英文概述，起到一个承上启下的作用。如：用英语概括孩子的谈话内容、以对话的形式引导英文老师加入其讨论中。

中大班有一个优势，就是让孩子帮忙做翻译来更好地帮助英文老师明白中文的谈话内容。通过我们的不断实践和打磨，如今双语地毯活动的形式已经相当成熟，孩子们和老师们能将两种语言自如地融入并运用在整个过程中，同时，我们也会鼓励孩子们在幼儿园的一日生活中运用双语进行表达。

“孩子的话语权”的英文翻译为Pupil voice,他们所说的每一句话都是有价值的，可以帮助老师捕捉孩子的兴趣点、学习的契机。

如果您是一名参观者来到我们的园舍，您将会发现每一块墙面（无论是在班级里，还是走廊里），都会记录下孩子所说的话，有中文的描述也有英文的描述。

在一日生活中，孩子们在各个游戏区域探索，在游戏中学习。老师们会将过程中孩子们的创意演绎与奇趣表达，分享给家长了解孩子们的习得与进步，如他们在建构区搭建城堡或高楼大厦时的创意想法，他们在创意美绘画时对自己的作品内容介绍，在角色扮演游戏中的童趣对话，等等。

 

孩子的话语权能让老师们清楚地了解每一个孩子的语言发展水平，充分体现了惠立双语教学的成果和进展。

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