还记得上一次孩子们为了帮助种子村的村民们解决种植问题进行的各种努力吗？最近，中大班的孩子们发现学校有一位教授社会人文科学的老师，Ms. Nade，可以提供更多的信息！时不我待！孩子们迅速决定去拜访Ms. Nade！他们轮流提问，勇敢又清晰地表达自己的好奇与疑惑。
Ms. Nade从地理、文化和历史角度带领孩子探讨了种子村的地形地貌以及土壤形成的可能原因。在过程中，孩子们根据中国地形地图，一步一步推断出种子村的可能的地理位置：甘肃西部靠近沙漠的一片区域。
孩子们还进一步了解到：种子村的生活方式和状态可能与他们所处的时代是紧密相关的。此外，Ms. Nade还和孩子们分享了现在甘肃的巨大变化。人们通过改良土壤、引进更多先进的农业技术，使得甘肃成为了闻名全国的蔬菜大省，种子村的村民们已经不再为长不出庄稼而发愁了！
在探索中，孩子们得知种子村由于一些客观原因，已不复存在，淹没于历史的长河中。作为曾经深入过“种子村”的小侦探们，他们仍旧表达了自己的对于这个村子的深深关切。他们疑惑过、探索过、思考过、实践过…….他们见证了种子村的平凡和不平凡，也希望把这个故事分享给更多的人。于是，创设一个关于种子村故事的博物馆的想法应运而生。
如何筹备这个博物馆呢？
孩子们陷入了热烈的讨论当中。孩子们结合自己之前去过的博物馆，如科技博物馆和天文博物馆，分享交流自己经验：
我们可以展览什么？
展品应该怎样陈列？
标签和说明应该是怎样的？
需要哪些标示？
一场全新的学习探索旅程又将展开……
在南通惠立幼儿园，孩子们和老师共同拥有探索和学习的方向。结合孩子们感兴趣的探究重点，老师们巧妙设置情景化场景，让学习和研究生动、具体地进入孩子的视野中。在不断深入的过程中，老师仍需要时刻关注孩子的兴趣导向，有针对性地展开情景化引导，从而帮助孩子们进行更加主动积极地学习探索。
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