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如果你将和孩子们一起开展种植活动，你会如何设计？
选一块地方，把种子埋下去，浇一点水，记录一下它的生长周期、植物构造？这可能是很多我们自己经历过的，或多或少“程式化”的种植经验。
但是，我们想要一起收获的不仅是“如何种植”的知识，更期望培养孩子的探索欲、专注力和责任感。如果，种植跟一群贪玩的精灵有关呢？一个美丽的花园，一个布袋，一张求助卡片……小班的老师们和孩子们一起在故事的语境里开启学习的旅程。当然，借着故事，孩子们天马行空的想象力和创造力更加充盈：世界的某个小角落里住着一群负责守护魔法花园的小精灵！他们长着翅膀，在自己的花园里培育花草，放养牛羊……
精灵的花园在孩子们的想象和表达里，不断丰富。如此美好的花园，只可惜守护的小精灵们却因为贪玩找不到回去的路了！如果花园的花草、动物无人照顾会发生什么？孩子们都着急了：
“他们会枯死的！”
“动物会肚子饿！”
“叶子会掉落！”
紧张的气氛在蔓延，小精灵们发来了求助信！它们在信上用图形标示了栏杆的样子，希望孩子们能帮忙搭建好。收到信的孩子们都迫不及待地开始行动：尝试按照图形分析出栅栏的大致结构；挑选合适的材料；思考不同的黏连方式，是用钢丝、布料还是白胶？最终他们选择了熟悉的热胶枪！成功地搭建出了花园的栏杆，出色地完成了从平面图形到实物的转化！
不等孩子们停下庆祝第一个任务的完成，小精灵的求助信接踵而至：你们认识种子吗？能帮助我们种下它们吗？于是孩子们在显微镜的帮助下仔细观察认识各种各样的种子：
太阳花的种子：
“像球一样”
“黑色的球”
洋甘菊的种子：
“它是椭圆的！”
“还有花纹”
“一条一条的花纹”
光认识还不够！我们需要成功地种植这些种子！参照步骤图，孩子们首先准备开始准备营养土。
营养土是什么样？
摸一摸：软软的，一颗一颗的，湿湿的。
看一看：黑色的，还有白色的，圆的东西。
闻一闻：香香的，我喜欢这个味道！
接着向容器内装入营养土，但是没有工具怎么办？没关系！双手就是小铲子！抓一把放在花盆里。手脏了拍一拍就干净了！
第三步：
放入正确数量的种子，一共四颗，你的对了嘛？
有的孩子会自己数，当到达4的时候马上说：“够了够了！4颗了！”
有的孩子思考然后确认：“我的少了，少了一颗。”
最后为种子盖上土，浇浇水！悉心照料，静待花开！
相比平铺直叙地分享种植经验，南通惠立幼儿园的老师们将启发式的情境融入到自然教学。巧妙的情景构建能有效帮助孩子们沉浸到故事中去，帮助他们获得主动参与和拥有的动力。因此，孩子们在掌握种植技能和理解种植意义的同时，充分调动自身积极性，主动探究、思考如何发现并解决问题。
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